Как много нам открытий чудных принёс коронавирус! 😳 Это от учителей. ✍ У кого-то есть так же ясно написанное про другие области нашей жизни?🤔 Министерство просвещения бессовестно перевалило всю тяжесть дистанционки на плечи учителей
Прошла первая неделя дистанционного обучения. Шок и ежедневная, шестнадцатичасовая работа у подавляющего большинства учителей, растерянность и беспомощность у родителей и перегрузки у учеников. Все должно было быть по-другому, но получилось так, как получилось. И возникают вполне справедливые вопросы: «Кто виноват?» и «Что делать?».
На первый вопрос ответ однозначный. Рыба гниет с головы.
Как же так? Начальствующие чинуши, властно рассылавшие ВПРы, отработавшие процедуры ЕГЭ и ОГЭ вдруг оказались в полной беспомощности и растерянности. Они узнали, что Васильева была неправа, когда утверждала, что во всех школах на каждого ученика приходится по планшету или ноутбуку. Оказывается, кое-где не то что планшетов – туалетов теплых нет, а электричество по графику. Оказывается, отчеты по «Урокам цифры» - детищу Васильевой- залипуха от местных департаментов, потому, что в пятой части всех населенных пунктов интернет даже не 3G, а в некоторых и вовсе нет никакого интернета.
Оказывается, кое-где даже цифровым ТВ не пахнет, а так и остался аналог. Есть такие населенные пункты, где газета, раз в неделю привезенная на оленьей упряжке, или на повозке, запряженной лошадкой – единственная информация об окружающем мире. Да, дети оттуда учились в интернатах, но теперь-то они дома! И даже в бумажном виде учитель может привезти им задания только верхом на ишаке.
И великая фикция департаментских отчетов вдруг рассыпалась, и неприглядная реальность открыла глаза Минпросу. И что сделал Минпрос? Бессовестно свалил свои обязанности на учителей. Вся эта огромная махина чиновников, получающая стотыщмильонов зарплат, вдруг вспомнила, что в Законе об образовании есть статья о том, что учитель сам может выбирать методы и приемы обучения детей в школах. Вот и выбирайте. Делайте что хотите, денег на платные ресурсы нет, пользуйтесь бесплатными, жестко виснущими ресурсами, изворачивайтесь как можете, но результаты выдайте. Программу пройти, отчеты написать, отзывы родителей и детей заскринить, прислать в департамент, там отберут очковтирательские отзывы со «спасибками» и снова будет то же самое. Снова полетит вверх в Минпрос залипуха о том, как всё замечательно организовали эти удивительные люди. При этом трусливо закрыты глаза на то, что у учителя зарплата идет за групповое обучение школьников, а на деле выходит, что обучение практически индивидуальное. Закрыты глаза на то, что оплата пойдет за ставку – 18 часов в неделю, а по факту учителя работают теперь по шестнадцать часов в день.
Что делать не знает никто. Минпрос умыл руки и опять собирает статистику. Ждать от них ничего хорошего не представляется возможным.
Что должны были сделать?
Если бы не липовые отчеты местных департаментов о том, что всё и у всех во всей стране есть, и на одинаково прекрасном уровне, если бы не розовые очки верхушки Минпроса, живущей в своем, придуманном ими мире, если бы в свое время не рассовали по карманам финансирование вороватые чиновники разных уровней, то, возможно, интернет во всех населенных пунктах был бы, и даже, может, не очень поганый. Тогда можно было бы помочь тем, кто живет в отдаленных поселениях нашей огромной страны.
Но можно было бы помочь хотя бы тем, у кого есть технические возможности. А для этого надо было не молотить языками о цифровизации последние три года, строя «Сириусы» в каждом колхозе, а создать единый информационный цифровой образовательный центр, с мощной технической базой, равной техбазам популярных игровых серверов, на которые приходится нагрузка в разы большая чем ученики, учителя и родители нашей страны. Мир висит на этих серверах, и ничего, выдерживают. Вот такой центр нужно было строить, распределить по всевозможным ИРО, ФИПИ, научно-исследовательским педагогическим академиям России задания для создания видеоуроков и видеолекций по всем темам всех предметов, изучаемых в нашей стране. Чтобы не штаны до дыр протирали профессора этих институтов, а делом занимались. Один урок в неделю, хотя бы, с каждого специалиста. Один тест для каждого урока. Пусть в виде сценария, но методически идеальный. Денежку не в карманы, а заплатили бы, наняли специально обученных людей, чтобы по этим сценариям объяснения материала сняли видео обучающее. Чтобы каждый учитель и ребенок мог воспользоваться методически правильным и досконально понятным объяснением учебного материала по любому предмету. Плюс свою платформу запилили бы для проведения видеоконференций на класс или параллель. Чтобы только поступал ребенок в школу, и сразу автоматически вместе с родителями регистрировался на эту платформу, на одну, а не на сто виснущих, как сейчас. Чтобы у родителя вообще проблем не было, привязали бы эту платформу к основным сервисам электронных дневников. Зашел под своей учёткой, открыл урок в электронном журнале, и сразу тебе видео, учебник, задания, тесты по теме. Заболел ребенок – не страшно. Открыл из дневника тему и просмотрел столько раз, сколько надо, чтобы разобраться и понять. Ну как-то так.
Но этого не было сделано. Были только слова и был бессовестный факт Министерства, претендующего на централизованное управление всем школьным образованием, перекладывания своих обязанностей на плечи простых работяг, учителей. Везите, лошади и дальше. Такие дела.
